Spesa fai da te

Questo suggerimento riguarda il controllo dell’ “onestà” degli studenti durante un compito scritto. Si ispira al metodo di alcuni supermercati che lasciano ai clienti registrare gli acquisti e pagare autonomamente ma ogni tanto, a campione, controllano tramite la “rilettura” della spesa. Analogamente, immaginiamo di far fare un compito scritto: avvisiamo gli studenti che, al termine della verifica, 2 o 3 saranno scelti casualmente per rispondere a un breve esame orale sugli stessi argomenti. Un’evidente impreparazione fa mettere in discussione un eventuale scritto “buono”.

Verifica scritta sincrona

Come fare a controllare che gli studenti non copino durante una verifica scritta? All’inizio della verifica si chiede loro di accendere le webcam e li si avvisa che, esattamente come se si fosse in classe, il docente può visualizzare a turno chi vuole per vedere se ha lo sguardo chino sul foglio. Questa specifica funzionalità, offerta da alcune piattaforme, permette di trasporre in versione virtuale il nostro muoverci tra i banchi durante i compiti e, rispetto alla forma in presenza dove si vede dove il docente è fisicamente, è una forma di controllo più forte perché imprevedibile.

Interrogazioni remote

Webcam accesa, da entrambe le parti, poi domande e risposte “come” in presenza. Come fissare gli orari? Per esempio con un foglio di calcolo in uno spazio cloud condiviso, che abbia nelle RIGHE le finestre temporali (es. 9.20-9.40; 9.40-10.00…) e nelle COLONNE il nome dello studente. A seconda delle situazioni/livelli scolastici, si può o meno lasciare libertà agli studenti di scegliere il proprio “momento”. Sempre a seconda delle situazioni può essere utile avere durante l’interrogazione remota altri 2-3 studenti connessi, come testimoni. Non è utile avere l’intera classe, anche perché con alcune piattaforme i ragazzi potrebbero suggerire con messaggi di chat privati le risposte corrette all’interrogato.

Fill in the blanks

Per ricapitolare in modo coinvolgente una lezione: preparare frasi che riassumano i concetti principali ma in cui MANCHI IL TERMINE ESSENZIALE. Chiedere agli studenti di identificare la parola mancante. Si può fare usando una presentazione con slides in cui nella prima ci sia la frase con la parola mancante e nella seconda la frase completa. Le proposte per la parola mancante si possono raccogliere tramite chat. In alternativa, si può usare un documento condiviso (ma solo con classi poco numerose). Far seguire ad ogni concetto una piccola discussione/riflessione.